教育名人名言感悟精心整理70句

教育名人名言感悟

1、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

2、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r·m·h

3、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)

4、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。(教育名人名言感悟)。

5、　　家教是最重要的，唯有好的家教，才能培养出好的孩子，世上数百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。

6、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

7、15:20——16:50 职高听了新老师模拟上课并交流了一些自己最真实的看法。

8、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。

9、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。

10、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

11、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。(教育名人名言感悟)。

12、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

13、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。

14、    在《人民教育》等几十家报刊发表作品三百多篇。在《教育时报》开设过“白俊庭专栏”。安徽师大出版专著《借给老师一分钟》，获省优秀成果一等奖；做国家、省级教研课题六项，分别获二等奖。

15、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

16、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

17、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 

18、不要说谎，不要害怕真理。——列夫·托尔斯泰

19、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

20、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起。

21、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

22、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

23、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

24、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。 

25、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

26、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

27、　　詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”

28、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

29、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

30、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

31、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

32、——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

33、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 

34、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

35、六岁以前的教育是多么重要啊！所认要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法。——陶行知

36、在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。 

37、心灵成长家园为您提供专业的心理咨询服务，给自己一个机会，走近心理咨询，了解心理咨询，让心理咨询成为你促进自己心理健康的帮手，让心理咨询帮助你得到更幸福的生活。

38、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。 

39、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。

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41、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

42、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。

43、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

44、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。

45、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。

46、诚者，天之道也;思诚者，人之道也。——孟子

47、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

48、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。

49、　　母亲不仅是推动摇篮的手，也是推动世界的手。孟母三迁，岳母剌字就是例证。

50、7 、抓住学生的闪光点就能抓住每珍位学生的心。

51、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。

52、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。

53、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

54、271页PPT---大学课堂教学设计配套课件

55、教师的素质是年轻人的精神支柱：年轻人的道德面貌、行为以及对待善恶的态度是由他们的精神支柱所决定的，而这种精神支柱牢固与否，取决于教师的个性、教师的思想是否丰富和他对我们生活的真理是否忠诚。 

56、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。

57、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

58、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

59、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。

60、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

61、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

62、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。 

63、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

64、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

65、表扬要对人不对事，批评要对事不对人;表扬要公开，批评要私下。配合、服从要公开，意见、建议要私下。

66、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。

67、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。(乌申斯基)

68、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

69、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。