教育理念格言经典语录精心整理75句

教育理念格言经典语录

1、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

2、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是一同和你哭过的人，你却永远不忘。(教育理念格言经典语录)。

3、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

4、　　教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

5、33)孩童幼小的心灵是非常细嫩的，冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤的心会变成像核桃一样坚硬，一样布满深沟。——(美)卡森·麦卡勒

6、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。(教育理念格言经典语录)。

7、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

8、谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。

9、人生活在希望之中，旧的希望实现了，或者泯灭了，新的希望的烈焰随之燃烧起来。如果一个人只管活一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。

10、No doubt is no learning.

11、相爱的人不该争吵。因为他们只有两人，与他们作对的是整个世界。他们一发生隔膜，世界就会将其征服。

12、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记 学记》

13、致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书

14、 第二组提出所有的规则是为了更好地释放天性，儿童是成人之父。基于此，组员们绘制的理想儿童首先是一个完整的人、身心健康的人，拥有旺盛的求知欲，有较强的社会适应能力，有自我评价、自我认知的能力；为了发展理想的儿童，不仅要给予他们时间、空间、物质这三个方面的适切适宜的环境，还要有正确的教育理念和教育方法，最终成就一个内心强大的儿童。

15、一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

16、没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫

17、Education and appreciation are equal to the square of education.

18、作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触。

19、这个世界如此美好，值得人们为它奋斗。我只同意后半句。

20、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅

21、我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。

22、Like children, treat children.

23、If you want your life to be brilliant, don&#xt waste it.

24、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林

25、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

26、民主的教师，必须具有：(—)虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。

27、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

28、如果爱一个人，那就爱整个的他，实事求是地照他本来的面目去爱他，而不是脱离实际希望他这样那样的⋯⋯

29、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

30、不要做金钱、权利的奴隶;应学会做“金钱、权利”的主人。

31、教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。

32、第三组认为理想中的儿童像茁壮的花朵，在德智体美劳等方面全面开花。儿童拥有健康的身体、独立的思想，学会学习，热爱生活；家庭就像是陪伴初生花朵的太阳，要关注儿童的主导本能，尊重儿童的敏感期，用爱的智慧包裹儿童；教师就像滋养花朵的雨露，善于发现正在发展的精神胚胎，有意识地矫正自我缺陷，为儿童提供合适的感官材料；社会也要建立儿童之家，为儿童全方位地营造健康安全的成长环境。

33、今天做不成的，明天也不会做好。一天也不能虚度，要下决心把可能的事情，一把抓住而紧紧抱住，有决心就不会任其逃去，而且必然要贯彻实行。

34、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

35、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

36、夏山学校的孩子们拥有自由释放天性的童年，这样的童年生活给他们带来了无穷的力量和勇气，也让他们成为了各自领域中的佼佼者。

37、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

38、　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

39、感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。

40、伍爱平：高级教师，毕业于湖南师大化工学院，大学本科学历，获学士学位，兼化学实验员。在教学一线任教27年，教学严谨，教学语言准确生动，面向全体学生，兼顾两头，因材施教。能灵活运用各种电教、实验方法进行教学，既教学问，又教做人。备考经验丰富，教育教学成绩突出。经典语录：在任何情况下，都应该使我们的推理受到实验的检验。

41、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

42、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

43、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

44、 君子不失足于人，不失色于人，不失口于人；

45、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅

46、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

47、以人为本的管理就是管理人员的创新精神。——张瑞敏

48、　　施诸已而不愿，亦勿施于人。——摘孔子《中庸》

49、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

50、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

51、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。——郎加明

52、　　家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

53、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

54、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

55、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

56、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

57、　　(财富可以修饰房屋，道德可以修饰身心，心胸宽广可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念诚实。)

58、只有广大家长进一步改变教育观、人才观、价值观，让孩子们的明天拥有更多选择，我们才能拥抱更多彩的未来。

59、一场激烈辩论，一场以言会友，无数教育火花绽放的瞬间，是一次次的思想刷新。

60、要诚实无欺;要谦和有礼;要自觉纪律;要手脑并用;要整洁卫生;要正确敏捷;要力求进步;要负责做事;要自助助人;要勇于为公;要坚韧沉着;要有始有终。

61、11)父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会

62、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

63、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

64、圣人一切作为，如行云流水，义所当为，理所当然，一切顺其自然规律。做完事，如雁过长空，心无芥蒂，不落丝毫痕迹，看似无为实际是有为。

65、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而后行。

66、也许上帝希望我们在遇到那个对的人之前遇到一些错误的人，因此，当我们最终遇到那个人的时候，我们才知道如何感恩。

67、不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰

68、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

69、　　家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

70、　　教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

71、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

72、生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。

73、15)一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。(古希腊)柏拉图

74、11)顽劣，钝滞，都足以使人没落，灭亡。童年的情形，便是将来的命运。鲁迅