听课评语优缺点不足建议精心整理49句

听课评语优缺点不足建议

1、善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。提议：要照顾到全体，能够采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，到达知识的学以致用。

2、在这则操行评语中，班主任就是恰当地运用亲切的语气和幽默的语言，非常得体地指出学生的主要缺点，使这则评语走进了学生的心灵。(听课评语优缺点不足建议)。

3、主要表现在“五个过”：评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识；评价标准过多强调共性和一般趋势；评价方法以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果；评价主体过多地处于消极的被动地位；评价中心过于关注结果。

4、①在学习方面，您家孩子值得表扬；但是在有些方面，他(她)还需要改进。比如……

5、(小E)你常说自己是“寒号鸟”，其实在程老师眼里，不知不觉，你已经大变身啦！你是个听话懂事的孩子，你有暖暖的心，心中装着老师和同学；你有上进的心，相比上学期，你读书更加勤奋了，听课更加认真了，上课举手更加积极了，作业完成得更加好了……看到这么大的进步，老师忍不住为你竖起大拇指！老师期待下学期的你继续温暖他人，不负自己！

6、(1)不被“特色”所折腾              

7、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

8、“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估－指导－塑造－再评估”循环跟进式行为矫正路径，从行为评估、行为指导、行为重塑等三个维度构建矫正策略，其中“评估”是基于课堂观察进行诊断与分析，“指导”是基于行为标准制定改进方案，“塑造”是基于课堂实践施行刺激与强化。在此结构化的项目实施过程中，从而解决存在的问题，促进人的发展。

9、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的`信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

10、 二是叙事评课不仅是追求专业感，更重要是追求专业的安全感。刘总校长提出“教师开放、教学开放”。如何开放？鼓励教师创新和尝试，重视发现课堂文化，淡化评价的权威感，倡导每次听评课都有受到他人的启发，允许瑕疵和不足。是否可把听评课中对“专业”进行比较的角度，换个姿势，变成是对师生发现能力和对话能力的关注？也许我们能发现常态课的自在美。

11、优秀操行评语应该具体生动，能从不同的角度对学生的操行进行具体生动的评价，并且特别注重描述走进学生心灵、让学生终生难忘的细节。比如下面这则操行评语：

12、　　东平信息港讯(通讯员 展端宁)11日，泰安市教科院莅临东平高级中学进行了全面的教学视导，县教体局教科研中心高中教研室全体成员，高级中学、明湖中学、东平一中三所高中的校长、教学管理干部及各学科教师代表共同参与并分享了本次教研盛宴。

13、数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异。

14、图2　“晓出净慈寺送林子方”师生交往行为效果统计

15、教学后记：指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记

16、顾老师讲得太多，部份操作内容可以让学生先尝试操作，然后让学生发现问题，老师再适时讲解与指导，这样学生效果会更好些，并能更好地体现学生主体。整个的教学过程老现讲得多，学生实践得少了一些。

17、重磅！给1100万教师减负！减轻中小学教师负担意见将印发(速看有哪些变化)

18、本节课的教学难点是学生对水粉颜料的认识和特性的了解，其中水粉颜料调和运用中水分的多少是关键所在，对这个知识点本堂课只是在注意事项中点到，但学生的关注程度不大。

19、(18)陈保峰| 老师，您的PPT用对了吗？

20、 刘良华：自从集团“提倡叙事评课”以来，大家在评课时开始探索“叙事评课”的感觉。尽可能强化对教学过程中发生的教学事实的叙述，而尽可能淡化对上课教师的“评价”。但愿“多叙述事实，少论断他人”的叙事评课成为集团的新听课文化与新评课文化。

21、庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己的教学思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，从而促进听课者和授课者之间交流的一种评课方式。

22、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养，提高要求。

23、答：新课程小学数学教学评价的具体要求：注重对学生数学学习过程的评价；恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；重视评价结果的处理和呈现。

24、课堂上，经过老师的精心“引导”，出现了多样化的算法，老师花了将近半节课的时间进行了展示(还分别用动画课件进行演示)：

25、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。

26、 刘良华：是的，以前目标教学改革的做法是定标、施标、测标、达标。如果检测之后不能达到掌握水平(不达标)，则需要重新讲解、重新检测，直到人人达到掌握水平。

27、课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。

28、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。

29、　　经过激烈的比赛，最终每个年级评选出了二等奖，祝贺孩子们!

30、建议部份操作老师可使用“学生小组，分工合作”的方法展开。小组分工合作学习能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大程度地发挥集体互助力量，也能更大限度在调动学生的积极性。

31、(5)陈保峰|大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的关注度

32、 在过往，有老师把上公开课视为“做菜”，不少上课老师在设计之初会为了迎合某位听课专家的“口味”，有意识地加入某些不成形的教学理念或策略争取赢得口碑，从而上出一节“合口味”的课例。这是传统评课所产生的负面影响。叙事评课让评课环节回归理性的客观分析，减轻了上课老师的压力，让教师以本色的姿态呈现自己的教学状态。

33、(16)课堂纪律管理的真知灼见(教师必读)

34、 綦玲：我那天的感觉是先有意识听他人说，而且努力听出对方积极的意思，或实际的需求。再結合学科策略梳理三个点。到自己讲时，尽量用对话的感觉建立连接，包括自己与授课教师，还有听课者与授课教师的联系，形成一个有流动力的评课场。建议评课时淡化主任或校长的角色，让大家都以专业角色老师的身份参与交流，叙事评课不是寻求专业权威，而是不同老师的不同优势的体现。那天，我的开场白是：“大家好，我是綦玲······仅代表我所见所思。”我用一种开放的态度来评课，给老师们鼓励和方向。这样可让老师们放松下来，不紧张，继而有机会打开心扉，说出自己对课堂的观感。

35、   班级中的调皮孩子，一般是平时老师批评得最多的孩子。他们对老师往往怀有一种敬畏感，总会觉得老师不喜欢自己，也缺乏自信心。每个孩子都渴望被鼓励，被肯定，更渴望被爱。因此，对这样的孩子写期末评语，要抓住他们的闪光点，以此为亮点，让孩子真实感受到自己身上原来有那么多优点被老师肯定，老师原来是那么“喜欢我”。与此同时，针对孩子急需改进的一个小问题，善用鼓励式的语言，提出可行方案类小建议，呵护自尊心，让学生和家长从字里行间感受到老师的浓浓关爱与殷切期盼。

36、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

37、 刘佳彬：以往的评课一般都是先扬后抑，先褒后贬，又因为评课者口味不所以评课意见的主观性很强，杂而零碎，甚至不乏刻薄尖酸之语。所以有不少老师对上公开课、研究课都避而远之。因为要公开上课，还要被全员点评，感觉就像被扒了一层皮。集团提倡的叙事评课，重点是描述教学客观事实，以及教学现象背后所体现的学科教学策略。叙事评课以客观的白描手法代替以往主观的评价，体现了听课者的思考侧重点，也体现了对执教者的尊重与包容。

38、生1：学校放学后，我和王亮在公路上练习长跑，我跑了15分钟，比王亮多用1/王亮跑了12分钟。

39、 自我反思：是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高能力发展的一种批判性思维活动。

40、(25)教育技术手段在进步，上不好课的教师却多了

41、(46)孩子若不懂与世界如何相处，所有的教育都是徒劳的

42、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

43、在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？

44、在今后的教学中，合理安排时间，该舍者舍，该细者细；

45、月日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养，学生的学习习惯较好。

46、目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写本事。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。提议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

47、李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

48、年薪最高50万！一二线疯狂抢老师,老师即将成为高薪职业？