杏林子的资料简介精心整理22句

杏林子的资料简介

1、    我喜欢生命。生命是这样的好，好到你可以细细去品尝并享受它！即使在苦难中，你更能触摸到生命的跃动，那一种挣扎之后的欢畅，奋斗之后的欣喜，使你的心更接近天堂！

2、　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

3、这是作者对生活中的小现象联想到生命的.哲理的归结。

4、   在“迁移学法，感悟生命”这一环节，张老师先让学生自主学习汇报学习体会，再提出问题“瓜子与作者有什么相同之处？”，接着巧妙插进三毛与杏林子的对话(三毛看到病床上的杏林子，说“神啊，您把她带走吧！”杏林子说“神啊，您别听她的，我还要多活几天！”)。这一背景资料的出现，再一次扫除阅读障碍，让学生的情感升华，教学难点一一被突破。

5、我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。请同学们运用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。

6、　　从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

7、　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书)

8、对于经典类文章的教学。朱自清先生曾说过：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用。而在文化。”阅读经典的用处，就在叫人见识一番经典。朱自清先生还强调，对于“文言文”等经典，“该只是了解和欣赏而止。”因此，读杏林子的《生命生命》，其实读的是她的一个生命认识的体系，这就是定篇类教学的意义。(杏林子的资料简介)。

9、请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

10、　　教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。

11、听诊(zhěn)　　震撼(hàn)　糟蹋(tà) 

12、　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？)

13、　　(２)“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

14、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

15、再次齐读“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

16、　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

17、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

18、一只____不停地______在飞来飞去，骚扰着我。

19、　　情感态度与价值观：从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。的文章〗

20、　　利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

21、　　学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。