陶行知简介50字精心整理25句

陶行知简介50字

1、        《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》

2、总之，陶行知先生的“小先生制”教育思想，具有丰富的理论内涵与实践价值，不仅是对中国古代教育思想的传承与发展，更是对中国现代教育实践经验的创新与尝试，无论在理论层面上，还是在实践层面上，都对当代中国教育实践有着切实而深远的现实意义。让我们继承与发扬陶行知先生的“小先生制”教育思想，共同谱写中国教育更加美好的明天。

3、刚进校时，学长学姐带领我们参观陶研馆，这是我对陶行知先生的初识。再后来，不论是参演学校话剧，谢幕时说起“爱满天下”，还是参加晨跑时看见先生的名言，总有一种亲切感。为了成为陶研馆的讲解员，我前后一共参加了四次比赛。如今每次给人讲解先生的生平事迹，就好像在介绍一位老朋友。他的言行，在潜移默化中影响着我的人生。相信这也会是我大学时光里最美好的一段回忆。(陶行知简介50字)。

4、一是以生为本的人本教育思想。从本体论来说，“小先生制”体现了陶行知先生尊重儿童、以儿童为本的教育思想。陶先生说：“我们必须使大家承认小孩能做教师，然后教育才能普及，小孩的本领是无可怀疑。”(9)在陶行知的眼里，小孩既是学习的主人，也是教育的主人，既可做学生，便可做“即知即传人的小先生”。这种观念与当前中国全面推行的新一轮课改“以生为本”的精神价值是完全一致的，因而“小先生制”实质上就是民国时期人本教育思想的呈现。

5、陶行知在长期的教育实践过程中，通过批判地吸收古今中外各种教育思想精华和总结自己教育实践经验，创立了具有中国特色、以教育哲学原理为基础、各类教育主张为内容的生活教育学说。

6、        梁启超(1873—1929)，广东新会人，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家等。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的伟大社会活动家，民初清华大学国学院四大教授之著名新闻报刊活动家。

7、刘:非常感谢您在百忙之中给我这个珍贵的采访机会!祝您身体健康!希望您能为当代陶行知研究的发展做更多的学术指导!

8、1943年3月，陶行知接受周恩来所送南泥湾大生产图片一套和毛线衣一件。育才师生学习南泥湾精神，自力更生、战胜困难，开荒30亩，建立了育才学校第一个农场。

9、③创办育才学校：为了收容战争中流离失所的孩童，培养有特殊才能的幼苗。(陶行知简介50字)。

10、        夸美纽斯(1592～1670)捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争(1618～1648)爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。

11、郭沫若将其与孔子比拟，称赞他为：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。

12、      政治观和哲学观。柏拉图的政治观是哲学家治国；在哲学观中，他将世界划分为现象世界和理念世界，现象世界是不完善的、暂时的，只有理念世界才是完善、真实、永恒的，这个理念世界就是理想国。

13、男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

14、1939年2月，陶行知着手筹办育才学校。7月20日，育才学校举行开学仪式，陶行知介绍了创办育才学校的宗旨。他说：“创办育才的主要意思在于培养人才之幼苗，使得有特殊才能者的幼苗不致枯萎，而且能够发展，就必须给予适当的阳光、空气、水分和养料，并扫除害虫。我们爱护和培养他们正如园丁一样，日夜辛勤地工作着，希望他们一天天的生长繁荣。”

15、      培根是英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来。

16、        《法律篇》中的教育观。首次提出强迫教育；早期教育的规定比《理想国》更加具体；恢复了一夫一妻制，人伦、孝道成了道德教育的内容。

17、|1999年原中国教育工会主席、中国陶研会会长方明(右二)来校讲学

18、艺术家简介：潘琳(1887-1960)字保之，号琅圃，原籍秀水(今浙江嘉兴)，潘振镛侄，潘振节子。少年时，向父亲、伯父习画，家学有源，专攻仕女和花卉。成年后挟艺游石门、硖石等地，求画者甚众。其作品在日本东京"中华南画会"展出，颇得赞赏。留日六年，以画会友，声明大噪。1919年寓上海豫园书画善会，画名益着。1923年后返平湖，居家作画。

19、   看到一本本听课笔记、一摞摞摘记卡片、一叠叠陶研手稿，我们被深深震撼了，朱校长不断求索、奋发向上的敬业精神，求真务实、严谨审慎的治学作风，他孜孜不倦、奖掖后学的师者情怀，不愧是一座不朽的师魂丰碑，是我们永远学习的典范；他至诚至善为人处事的态度和珍贵的教育思想，将永远泽被后世！

20、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。用陶行知的话来说，“教学做合一”“是生活现象之说明，即教育现象之说明。

21、该会成立两年内，曾在21个省区市开展过平民教育，能识千字以上并可以实际应用的人达50万。虽相较于当时3亿多的文盲量这一数字显得很渺小，但这场教育运动，凝聚了全社会的共识，众多有识之士参与其中。在中国教育史上“教育”第一次这么接近于贫苦大众，“一批批开眼瞎，能见光明”。这其中就包括陶行知的母亲曹翠仂，她原本也是文盲，在学了《平民千字课》之后也能读懂家信了。

22、陶行知认为教师的责任在于教学生学，而教师教的方法要根据学的方法来。不仅教师要教学同时也应该学习。也就是说教师教的与学生学的是联系的，相关连的。同样的，教师所教与自己所学的也要联系在一起。如果教师做好了，教育的关键所在也就解决了。在当时所处的时代里，陶行知勇于实践和探索，将自己的理论真正应用到教育实践中。

23、到了43岁时，再一次给自己改名“陶行知”。

24、毕业后借债远渡重洋赴美留学，先在伊利诺大学攻读市政专业，获政治硕士学位。后感到市政为当官之学，毅然进入哥伦比亚大学师范学院改学教育，期望通过教育来救国救民。