家长对老师的话怎么写精心整理72句

家长对老师的话怎么写

1、    “数一数”一课是借助小棒和小方块等模型展开数数活动，感知数的结构，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，体会“满十进1”。

2、犹记得，这是我儿时看过的一句形容老师的无私奉献的词句。现如今，时隔半甲子，依然记忆深刻！

3、我们别因为孩子记住了是什么就沾沾自喜，要为他们能探究用何方法、理解是何道理、清晰表达思路 而努力。

4、     人生是条向前延伸的单轨线，而书却能让我们活几辈子的人生，阅读扩宽了生命的宽度和长度，这是我们学习语文最大的意义。请将目光看得远些吧，如果您只在意孩子此刻因补习而获得的一分，那么孩子可能会因这一分而失去真正活着的一辈子。(家长对老师的话怎么写)。

5、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

6、让家长协助孩子预习和在作业上签字，主要是让家长了解孩子在学校的学习情况，对孩子进行查漏补缺，监督孩子按时准确的完成作业。

7、希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教。

8、感谢您长久以来的精心培养，使我的孩子从一个顽童逐渐成为了一个爱学习，懂礼貌，讲团结的好学生。是您教给我的孩子打开知识宝库的金钥匙！是您为他扬起了理想的风帆！他在您温暖阳光的沐浴中充满自信。在您汗水的滋润下，像种子一样发芽长大！衷心谢谢您老师！祝你工作如意、合家安吉！

9、为了更清晰地表示结果，教师还可以引导学生能把自己的思考过程用较为明显的方法显示出来。如，对于算式7－2＝学生是知道房子里面有2只，所以说这个算式也应该算对，由于一年级学生解答此类题时，不要求他们写答句，所以在这道题目中，可以引导学生在2的下面画一条横线，或画一个小的三角形，或也可以用括号，师生约定用一个符号做出标记，说明他知道房子里有2只。(家长对老师的话怎么写)。

10、在小学阶段估算学习主要表现在两个方面，一是估算意识的培养，二是运用适当的方法解决问题。

11、郑重声明:教材答疑,是教材编委们的辛勤劳动成果,可以帮助我们一线教师更准确的把握教材编写意图,合理灵活的开展高效教学活动。感谢新世纪为我们提供的优秀资源，本号只是优秀资源的搬运工。

12、借助百数表可以帮助学生整体认识百以内数之间的关系。教学中，建议教师首先带领学生一起进行几组“发现”，之后再放手让学生自己进行“发现”活动，在自己“发现”的基础上，组织小组或全班交流。在带领学生“发现”的过程中，教师可以引导学生多角度、有序地对百数表进行观察。比如，可以引导学生横着看前后数字之间有什么关系，学生可能会说在每一行中后一个数比前一个数多或者前一个数比后一个数少1；引导学生竖着看上下数字之间有什么关系，学生可能会说在每列中都是下一行比上一行多上一行比下一行少10；引导学生观察右起第一列，学生可能会说在这一列中，下一行十位上的数都比上一行多十位上的数多上下两个数差这些列上的数都是整十数……

13、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！

14、老师，您们对我们孩子的鼓励，我们会一直温习着，我们不会将成功放弃，学生家长愿你开心度过这个假期。

15、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

16、孩子性格比较活泼，希望遇到一些事情的时候，老师多担待一些，若是孩子顶撞老师，希望老师能够严肃教导。

17、您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。

18、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。

19、三节课都在借助数数帮助学生积累认识数的经验，发展数感。

20、敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。学生家长虔诚地祝福您：安康，如意！开开心心度过这个假期。

21、是你们的牺牲和付出，让家长们安心的工作，放心的劳动！

22、你能把我那犬子交成如此优秀，我从心眼里感激你，原指望这小子上了高中，我再登门重谢，今天看起来，等不了了。明天一早我就得去拜见你，谢谢了。

23、这学期的老师还是您，孩子的进步，你付出大量的心血，我们感谢你。

24、之所以给出两个情境，只给了一个算式的形式是为了让学生体会到数学是有“故事”的，同样一个算式，即可以解决小鸡的问题，也可以解决小鸭的问题，当然还可以解决其他的问题，我们鼓励学生发挥自己的创造力与想象力，根据算式，寻找生活中的原型，创编自己的数学故事，所以在这个题目中，学生不仅可以用给定的情境解释9减几的算式，还可以自己再说出其他的“故事”，而这个“故事”也可以用9减几来解决，这样让学生在充分的交流与表达中，丰富减法的现实背景，理解减法的意义，并逐渐学会完整的表述自己的想法，会提出问题，而不仅仅是看图填算式，这也是提供学生数学素养的一个机会。

25、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！

26、                                         小林老师

27、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！

28、在本课中，通过上述的一些活动，教师能了解学生已有的知识基础，激发学生进一步学习的欲望。因此，本课时主要以师生的语言交流为主，一般不出现抽象的数字符号。

29、愿今天，全体教师都能发自内心的微笑，你们开心，我们家长也开心。

30、运用实物——画图——运用符号。例：10-6= ？

31、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

32、    关于小学一年级数学书中，个位数字的书写位置，原三版教材是写在田字格的右半边，四版教材改在了写田字格的左半边。其原因是我们在做教材调研时，部分一线老师反应，学生写数字开始就空半格不习惯容易忘记。一般写字的顺序是从左往右，写数字时也应从左往右，左半边写数字右半格空格，这样比较顺手，又比较整齐。编写组考虑到这不是数学本质的问题，为了方便一线教师的教和学生的写，四版教材将一位数字书写在田字格的左半边，也就是现在教材上这样的。如果学生写在中间或者右半边也是对的。

33、我是汤斯杰的家长，今天到孩子班上的网站上看了看(本来应该常上来看看的，却往往因为工作忙，到孩子空间来的时间不多，今后定当挤出时间多来)。作为一名家长，想对老师们说如下三句话，如有不对之处，请多包涵，并希望能通过多种形式加强交流沟通，以期相互理解，达成共识，共同帮助孩子走好人生的第一步。

34、“开会啦”和“跳伞比赛”侧重于通过具体情境和实际操作，体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

35、至于从哪个门上车，哪个门下车，实际上不同地区有不同的规定，甚至在同一个城市不同的线路也有不同的习惯。而为了最好地直观体现连加运算，教材选择了从前后门都可以上车。为了更好地体现连减运算，教材选择了从前后门都可以下车。而为了更好地体现加减混合运算，教材选择了从前门上车从后面下车。

36、   认知心理学家杰罗姆.布鲁纳的理论基础上提出来的数学法有三个步骤：

37、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！

38、希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教。

39、亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。

40、为了更清晰地表示结果，教师还可以引导学生能把自己的思考过程用较为明显的方法显示出来。如，对于算式17－8＝学生是知道拿走8个，还剩下9个，所以说这个算式也应该算对，由于一年级学生解答此类题时，不要求他们写答句，所以在这道题目中，可以引导学生在8的下面画一条横线(或也可以用括号)。

41、在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，给我插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。感谢您，老师！

42、老师，孩子们最敬爱的老师，请允许我代表孩子们说一声，你们辛苦啦！

43、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

44、我多么希望牛牛能在您的爱与宽容中快乐自由地成长。孩子进入一个新的群体，免不了新奇，也免不了胆怯，他的行为也许会让您惊喜万分，也许会让您哭笑不得，甚至让您生气。亲爱的老师，希望您一定控制好自己的情绪，分享孩子的快乐，包容孩子的“失误”，因为孩子一定很在乎您的情绪反应。母爱是不可替代的，师爱也是不可替代的，因为有您的爱，孩子才会踏上快乐的学习之旅。在这个旅途中，我希望他爱您、依恋您。孩子爱您是您的幸福，当然更是孩子的幸福。

45、你对孩子一视同仁，让我很感动。孩子交给你，我们放心！

46、100以内数的加减法要求学生每分能计算3～4题；100以内数的连加、连减、加减混合运算，只要求学生能正确计算出得数即可，没有速度要求。教师要根据这个标准合理安排练习，不能对速度和准确度做过高要求。

47、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

48、 孩子们长大了，能飞了，欢欣鼓舞地毕业了，你有了白发，脸上有了皱纹！

49、    不过，可惜的是大多数人会追求早学早会一马当先,并且会为孩子事倍功半的掌握了一点儿知识而高兴。盲目的认为一年级的知识太简单，简单到认为谁都能教得了的，以至于不管三七不追求方法，不讲究过程，简单粗暴的就塞给小朋友了。殊不知，有多少因为年级略微升高就越来越恐惧数学的孩子，就是因为只追求结果、记忆，只追求答案正确，不重视经历过程，忽视表达、轻视理解感悟而造成的。美国教育作家JessicaLahey也曾经提过，十岁以下孩子依靠无意识地记忆规则和公式学习数学，实际上并不是一种开发“数学思维”的方式。让孩子背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。会让孩子恐惧数学，而不是爱数学。

50、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

51、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您！

52、  在儿童心理学家皮亚杰的认知理论中，6岁-12岁的孩子，他们的认知处于具体运算阶段，认知结构虽然从6岁前的表象图式到了运算图式，但思维活动还需要具体内容的支持。所以低年级孩子学习数学更适宜通过实物，比如数糖果、摆小棒、掰手指，或画图形，能帮助他们理解和掌握抽象的数学，而不是让孩子背诵大量的数学口诀和公式，甚至还强迫不懂算理的孩子反复算题，已达到熟练记住。这是不利于培养孩子数学思维的。相比之下，不基于孩子的现实基础的“背诵”学习法反而有害，孩子没有理解，只有简单的记忆，会从一开始便给孩子埋下隐患，孩子会越学越困惑、越学越挫败，而且不求甚解的错误学习经历对形成好的学习品质有百害而无一利。

53、在一年级的教学中这个问题老师们讨论得比较多，关于左右的相对性一般有两种困惑：

54、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

55、练习中，如果有学生讨论兔子耳朵的长短是否应该算在兔子身高上和耳朵的曲直是否会影响比较的结果等问题，这时教师首先要肯定学生的讨论是有道理的，因为现实生活中兔子的耳朵不是竖直的。然后教师再向学生解释本题只是一个假设的拟人情境，解决本题时，可以按照图示的情况处理，即假设兔子耳朵的长短算在身高里，不需考虑耳朵的曲直情况。

56、数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述。例如，在200三个数中，85就比34多一些；但是如果三个数换为就可以说85比34多得多了。对于用语言描述几个数之间的相对大小关系时，结论是相对的，只要不出现逻辑上的混乱，比如，“85比40大一些，85比34大得多”即可。

57、老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你！

58、第通过各种算法的交流，借助直观模型还可以帮助学生理解竖式。

59、对于平行四边形的认识，如同一年级下册认识长正方形一样，只是直观认识，即通过操作活动直接告知，然后让学生辨认像这样的图形是平行四边形。这里的直观包括从实物中抽象出平行四边形的过程，体会平行四边形与长方形的联系与区别。并不要求学生理解平行的概念，对平行四边形特征的认识应该在第二学段学习。

60、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

61、就像在本篇开始我写到的那样，女儿宁宁在学校也曾是一个问题层出不穷的孩子。为了这些事情，我没少往学校跑，为的就是和她的班主任老师多沟通一下。但每次去学校，我都会偷偷地进行，尽量不让女儿知道。有时候比如说是家长会后，实在是隐瞒不了女儿，我也会换一种“报喜不报忧”的方式，告诉女儿“老师对她的评价是非常不错的”。

62、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

63、亲爱的老师授人以鱼可活一天，授人以渔可活一世，肯请你们给孩子健康成长的空间。也给孩子们公平的学习环境和机会，谢谢你们了。

64、分类是统计的最基础工作之如果有把一些无序数据整理成有序的统计图表，首先需要做的工作就是对数据进行分类。因此，《标准(2011年版)》在具体课程内容中，将分类的学习内容归入“统计与概率”领域的统计方面。

65、              时间匆匆忙忙  , 别错过落日与夕阳

66、平面图形是比较抽象的，需要借助操作活动帮助学生直观感知。同时，对平面图形的认识不是一步到位的，而是需要在长期的学习过程中逐步体会。为此，无论是平面图形的引入，还是对平面图形的进一步认识，教材都设计了大量的操作活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展空间观念。在“认识图形”和三个“动手做”的活动中，教材为学生创设了操作、思考和想象的空间。通过描、折、剪、拼、欣赏和设计，让学生亲身经历抽象出平面图形和对图形进行简单分解和组合的过程，帮助学生进一步感受图形的特点，感受图形与图形之间的联系，为以后学习轴对称和面积等内容积累活动经验。

67、(3)合理地安排练习阶段。对于新学习的内容要及时练，及时反馈，因为遗忘是先快后慢的；注意集中练习与分散练习相结合，在后面单元的学习中，教师也需要适当地穿插前面单元有关的练习。

68、三年过去了，一切都变成那昏黄色的画面。怀念操场，怀念教室，更怀念您！我的老师！教师节快乐！

69、     因为累积，所以语文是慢的艺术，就像木心的那首诗：“从前的日色变得慢。车，马，邮件都慢。一生只够爱一个人。”如果您的孩子愿意一生都爱语文，那是多么幸运的事，因为我们的思维可以应付做不完的题，我们的灵魂却未必能找到值得安放的角落——好在文学为我们提供了空间。仅此，您就需要再思考一下如何把阅读作为孩子假期的重要安排之一放上日程。对语文的爱是需要时间浇灌的，在语文的学习上，时间要慷慨，要给得起，更要耗得起。人生没有不算数的路，套用而言，人生也没有不算数的书，雁过留痕，每一本曾经走心的书都将深深浅浅地铺就一个人精神的轨迹，因而书籍的阅读史也是一个人精神的成长史。既然如此，那就读吧。如果实在难以割舍补习的诱惑，那么退而求其次，做一个等量交换，将阅读的时间与补习的时间成正比。

70、对于这一现象，教师在处理时首先鼓励学生说出自己的思路。通过同学间的交流，既可以让每个学生听取各种不同的思考方法，教师也能从中分辨学生的思考过程是否合理，以便及时纠错。如果各种方式最终都能解决这个问题，学生也能清晰地表达出自己的结果，说明思考的角度不一样但都达到了解决问题的目的，都是有价值的。比如，在这道题目中，8+9=17的算式，其价值表现在它是一种顺向的思维，和以后利用方程来解决问题的思路是一致的，它跟17-9=8进行比较的话，也说明了学生理解了加减法的互逆关系。所以，教学中教师也要善于捕捉每一种方法的价值和它们之间的联系。

71、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。