世界著名教育家的语录精心整理57句

世界著名教育家的语录

1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

2、任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。

3、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

4、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若

5、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

6、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

7、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

8、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

9、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。

10、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

11、"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。——著名作家萧伯纳

12、教学论：教师对学生实行严格管理，学生围绕教师进行日常学习(指出师生关系)；

13、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。

14、梭罗(1817年-1862年)，美国作家、哲学家，超验主义代表人物，也是一位废奴主义及自然主义者，有无政府主义倾向，曾任职土地勘测员。其思想深受爱默生影响，提倡回归本心，亲近自然。梭罗才华横溢，一生共创作了二十多部一流的散文集，被称为自然随笔的创始者，其文简练有力，朴实自然，富有思想性，在美国19世纪散文中独树一帜。

15、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

16、所谓定者，动亦定，静亦定，无将迎，无内外。

17、声音梦之旅TheMiraculousJourneyofVoice是雷之声流行音乐连锁机构声乐教研总监陈雨宁原创的音乐平台。贯彻“音乐不只是技巧”的教学理念，展示教学成果的同时，充分释放了各位学员的魅力，让他们的声音经历一段梦幻般的奇妙旅程。

18、语文教学一半是科学，一半是艺术。——吕叔湘

19、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！(赫尔巴特：《普通教育学》，《普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版，第111页)

20、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。

21、我感到难过，不是因为你欺骗了我，而是因为我再也不能相信你了。

22、为什么读经典？——与人类伟大的精神对话，站在大师的肩膀上前行

23、"三分文章七分读"，"书读百遍，其义自见"，"一章三遍读，一句十回吟"。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"。

24、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

25、魏书生教育思想20条，给青年教师快速释压！

26、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择加工和处理，从而获得知识的意义。"凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识;只有学生自己发现探究的知识，才是活的有用的知识"。——著名人本主义教育家罗杰斯

27、屈伸往来之义，只于鼻息之间见之。屈伸往来只是理，不必将既屈之气，复为方伸之气。

28、引导语：你是在找一些关于语文教育家的名言吗?下面是我为大家精心整理的关于语文教育家的名言大全，欢迎阅读!

29、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

30、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

31、人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。

32、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

33、伊曼努尔·康德，出生于柯尼斯堡，德国哲学家、德国古典哲学创始人。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之也是启蒙运动最后一位主要哲学家。其一生深居简出，终身未娶，过着单调刻板的学者生活，直到1804年去世为止，从未踏出过出生地半步。

34、你能在浪费时间中获得乐趣，就不是浪费时间。

35、纽曼认为，大学中教学与科研是相互冲突的，大学的职能是教学。在大学中，不能开展狭隘的专业训练，应该实行自由教育，培养学生的德行和理性。大学的教学中应提供普遍性和完整性的知识，其中神学是一个不可分割的组成部分。

36、使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

37、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)

38、只要我能拥抱世界，那拥抱得笨拙又有什么关系。

39、道的外面没有万物，万物的外面也没有道，所以天地间无处不充满了道。教育家名言_关于教育家的名言教育家名言_关于教育家的名言_最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。(洪堡：《立陶宛的学校计划》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页)

40、中者，天下之大本，天地之间，亭亭当当、直上直下之正理。

41、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

42、学校应当是一个统一的集体，在这里组织全部的教育过程。这个集体的每一个成员也应当感觉到自己对集体的依靠，应当忠于集体的利益，应当维护这种利益，并且首先要重视这种利益。(马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第21页)

43、昨日种种，皆成今我，切莫思量，更莫哀，从今往后，怎么收获，怎么栽。

44、公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。(乌申斯基：《论公共教育的民族性》，(com整理)《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页)

45、6 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

46、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)论教师读书读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

47、老子(约公元前571年-公元前471年)，中国古代伟大哲学家和思想家、道家学派创始人，其被唐皇武后封为太上老君。世界文化名人，世界百位历史名人之著有《道德经》(又称《老子》)，其作品精华是朴素辨证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响，在道教中老子被尊为道祖。

48、"在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度"。——天津师范大学教授田本娜

49、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

50、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果

51、三年前的一次活动中，薛晓源先生赠我他的新作《哲人神彩——100位世界著名哲学家肖像》。这是一本非常有特点的哲学史著作。作者用中国画特有的技法，通过白描、渲染、飞白等手法，在宣纸上展现了古今中外100哲学家的神采，配上哲学家的经典言论，并且为每位哲学家写了精彩的小传。有评论说，这本书是“东西方的相遇，是艺术与哲学的对话，是肖像与文字、图画与书法、黑白与彩色的交融”，真正实现了哲学与艺术的跨界之旅。后来，薛晓源又陆续送我冯友兰先生的《中国哲学史》(手绘插图版)、《回归与超越》《名画里的中国》等著作，也到他的工作室茶叙，看他现场为托尔斯泰等造像，参观他收藏的中西方图册，为他的用心与用功而感佩。

52、形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分、万事出矣。

53、陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。

54、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。(雪苏)

55、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

56、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页)