古诗梅花教案精心整理24句

古诗梅花教案

1、(2)再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。

2、　　教师出示各种花朵的图片，总结本节活动。

3、师：刚才第一个猜想的孩子是谁？你有优先发言权，说吧。

4、师：一首简单的《墨梅》里竟然藏着三种不同的梅花，那么这三种不同的梅花有什么玄机呢？孩子们，我们一起走进王冕的《墨梅》。谁来读一读第一句？

5、　　请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?

6、诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。

7、教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

8、教师：这首古诗的名字是(梅花)，作者是北宋诗人王安石(古诗梅花教案)。

9、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

10、　　(1)图中是寒冷的冬天，因为图中飘满了白色的雪花。

11、　　教师出示每个汉字，引导幼儿初步认识每个汉字。

12、　　小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

13、已见寒梅发，复闻啼鸟声。 心心视春草，畏向玉阶生。

14、(3)启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”——板书；“凌寒”二字交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的“神”——板书。

15、重点指导：“降”，认输“搁”，放下 “逊”，逊色、差一点。

16、　　能够有感情的朗诵古诗，体会古诗语言的韵律美。

17、倘若梅花无香气，则诗人从远处隐隐约约看到的“墙角数枝梅”，是难免把它错当作雪枝的。以互为因果的两句诗写梅花，收到了香色俱佳的艺术效果，与张谓的《早梅》诗句有异曲同工之妙。当然，“遥知”两句诗也未必是实写诗人于远处闻到梅花的香色，从而得出是梅非雪的结论，而只是虚写，极言梅花的香气之浓。

18、(1)教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

19、宋代卢梅坡的这首《雪梅》，是咏物说理诗中的一篇精品。尤其是对梅花的评语，可谓入木三分,非梅之知音不可然也。这首诗咏物贴切自然,合乎情理,说理精辟深刻,很有启发性。

20、教学要求：小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

21、　　古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

22、(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击XXX。

23、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)