一尘不染造句指人品精心整理25句

一尘不染造句指人品

1、　　寺内寿一改任南方派遣军总司令是在1941年10月东条英机上台组阁之后，他与山本五十六的海军联合舰队相配合，构成了震动世界的太平洋战争。他把他在华北的凶残倾泄到了南洋，从西贡直捣新加坡。他的死亡是在日本投降之后，死因是脑溢血。

2、　　青云谱原是个道院，主持者当然是个道士，但原先他却做过10多年和尚，做和尚之前他还年轻，是堂堂明朝王室的后裔。不管他的外在身份如何变化，历史留下了他的一个最根本的身份：17世纪晚期中国的杰出画家。

3、 未雨绸缪：意思是说，在天还没下雨的时候，就修补好房屋的门窗。后用以比喻事先做好准备。

4、月光如流水一般，静静地泻(照)在这一片叶子和花上。

5、十二生肖成语：胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡 顺手牵羊人怕出名猪怕壮

6、　　在此前漫长的绘画发展历史上，当然也是大匠如林、佳作叠出，有一连串说不完、道不尽的美的创造，但是，要说到艺术家个体生命的强悍呈现，笔墨丹青对人格内核的直捷外化，就不得不把目光投向徐渭、朱耷、原济以及“扬州八怪”等人了。

7、　　我在好些年以前写过一些史论专著，记得曾有几位记者在报纸上说我写书写得轻松潇洒，其实完全不是如此。那是一种很给自己过不去的劳累活，一提笔就感觉到年岁陡增。不管是春温秋肃，还是大喜悦大悲愤，最后总得要闭一闭眼睛，平一平心跳，回归于历史的冷漠，理性的严峻。由此，笔下也就一派端肃板正，致使海内外不少读者一直认为我是一个白发老人。

8、AABC式：芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味 奄奄一息念念不忘空空如也源源不绝 面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语 喋喋不休循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼 铮铮铁骨飘飘欲仙夸夸其谈孜孜以求 莘莘学子跃跃欲试井井有条绰绰有余

9、风度翩翩：翩翩，轻快地飞舞的样子。指人的举止洒脱，姿态优美。

10、　　不管愿意不愿意，这位妓女的资格，要比上述几位名人都老。在后人咏西湖的诗作中，总是有意无意地把苏东坡、岳飞放在这位姑娘后面：“苏小门前花满枝，苏公堤上女当垆”；“苏家弱柳犹含媚，岳墓乔松亦抱忠”……就是年代较早一点的白居易，也把自己写成是苏小小的钦仰者：“若解多情寻小小，绿杨深处是苏家”；“苏家小女旧知名，杨柳风前别有情”。

11、(2)指人品：__________________________________________

12、大多数学生能够准确画出段落中突出表现景物特点的词语，但对景物特点的概括存在两个问题：

13、　　省会在郑州，它不是。这是它的幸运。曾经沧海难为水，老态龙钟的旧国都，把忙忙颠颠的现代差事，洒脱地交付给邻居。

14、　　沿山洋房数百幢，华街亦有数百家，……岭上为西人避暑之地，设有教堂布教，并设医院，利济贫民。此间夏令时，寒暑表较九江低二十度，故至地道暑者甚众，昔日山林，今为廛市。

15、　　它是一种仪式，一种超越宗教的宗教。佛教理义已被美的火焰蒸馏，剩下了仪式应有的玄秘、洁净和高超。只要是知闻它的人，都会以一生来投奔这种仪式，接受它的洗礼和熏陶。

16、　　不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了，谋士自侮了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。

17、　　宋代，一次这样的活动已有千人以上参加，观看时的气氛则是山呼海动。

18、"跃"，"唱"，"斜"，"飘"，"吠"，几个动词更让江南早春画面感灵动。如此佳景，当然独乐乐不如众乐乐，诗人很想与自己的知己分享。无奈那人却在遥远的地方，多么让人惆怅！

19、　　狼山脚下还有另一座墓，气派大得多了，墓主是清末状元张謇。

20、诗一开始就采用了对比手法，蛰伏，即在地下冬眠休整，蓄势待发。此时，好雨知时节，雨后的春笋冒岀新尖向苍天。与其说是写春笋，我认为与人何其相似乃尔。疫情当前，我们都宅在家里调养休整，一旦疫情解除，我们又火热地投入生活中去。一箭双雕，妙！

21、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。例：站在紫金山顶，一切尽受眼底，令人心旷神怡。

22、　　瘦和尚的禅房在楼上，孩子们从来没有上去过，心跳得厉害。这个禅房太整洁了，油亮的藏经箱成排壁立，地板油漆过，一尘不染。瘦和尚走到桌边举笔展纸，说：“你们再念一遍。”孩子们边念，他边写，写完自个儿咿唔一阵，点头说：“写得好。是你们老师写的？”他打开桌上的锡罐，取出一把供果，分给孩子们。比胖和尚平日分的，多得多了。

23、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。示例：～，我带着孩子们在田园里做活。

24、一是注重从整体到部分再到整体的阅读方式。新课标要求在文本解读方面，要做到“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”。为此，《荷塘月色》一文的思考练习第一题，改变以往问题过细、过碎的提问形式，侧重于引导学生通过通读《荷塘月色》文独立思考，整体感悟、理解该文的思想内容，引导学生全面而认真地阅读课文，这是理解课文的第一步。如人教版的课后设置第一题，设置为“作者描写了清华园荷塘的哪些景物？这些景物背后有什么样各有什么特点？找出文中描写心理感受的语句，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。”意图通过该题的练习整体把握课文的主要内容，着重体会该文情景交融的写作特点。与此同时，为了防止离开具体文本进行所谓的分析，阅读活动要求要落实到语言的层面上来，因此课程标准提出“根据语境揣摩语句含义，运用所学的知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”为此，诸版本的语文课文后练习中第二题是一般是重点研读题或语言积累、运用方面的练习。前者要求学生在进一步研读课文的基础上，引导对重点语句、精彩句段进行分析，对课文要有更深的感悟和更细的挖掘，意在训练对散文的语言感受力，体会修辞手法的表达效果，品味一些重要词语的意味。如人教版的课后练习二粤教版的课后练习三。后者则着重将品味语句与仿写语句结合起来，让学生发挥语言表达的能力，如粤教版的课后练习人教版的课后练习二这种从整体感悟到重点理解到积累运用的编排思路，符合从整体到部分、从感性到理性、由浅人深的认知规律，符合阅读教学一般规律。