以尊严为话题的议论文800字精心整理36句

以尊严为话题的议论文800字

1、惩戒教育对孩子以后的性格形成、心理变化会产生不良影响。电视剧《虎妈猫爸》中，事业成功的虎妈是“必胜诀”模式下的产物，是在父親惩戒教育下成长起来的，多年后在梦中梦到小时候数学考试失败的情形依旧瑟瑟发抖，但她又按照这种模式教育自己的女儿，结果女儿得了自闭症。这样的情形，在许多成年人身上都出现过，惩戒教育之危害显而易见。此外，惩戒教育还可能导致孩子长大后胆小懦弱或者有暴力倾向。

2、云幽幽地想起了水池的温馨，泥沙的挚诚，有一滴泪，在风中洒落。定定地站在自己最初升腾的上空，一种强烈的归家愿望如火借风势般在云心中滋长，遥远的地面上，那一方小水池正在以不变的姿态亲切地等待着它。

3、有尊严地活着，这个命题的本身就不是绝对的。因为，每个人心里“尊严”的标准绝不相同。你可以圆滑，却不得不尊重能守住尊严的人。古语说“人而无信，不知其可。”我云：人而无尊严，亦不知其可。(以尊严为话题的议论文800字)。

4、上述材料能够给处于新时代的奋斗者以启示，请结合你对时代发展的思考写一篇文章。

5、我想说的是，也许，所谓的侠客，并不都是白衣如雪、来去如风，更多的时候，他们也会面临困顿，甚至陷入绝境，关键在于，他们能否恪守自己的信仰，能否为了守护他人甘愿舍己，能否把天下大道，置于生命之上。从这个角度，《长津湖之水门桥》不仅是一部战争片，亦是一部很高级的“武侠片”

6、第二天，我把满天星的种子拿去了，果然不出所料，同学们拿来了鲜艳而又芬芳的各种花，我的花与他们的比起来，真的很小，很“可爱”。从那天起，每一天，我都不再那么亲热的与同学们玩耍了。而平时几个比较会说的人也在议论着我，我顿时觉得颜面扫地了，更别说什么尊严了。

7、(简评)这篇习作有两大优点：见解比较深刻。文章自始至终，能透过现象揭示本质。行文不只是例证，而且注重分析，逐层递进地论证了“宽容是一种境界”这样一个抽象的命题，显示了小作者对“宽容”的透彻的认识。全文的分析，不仅富有生活的哲理，还具有较强的现实意义。论述生动形象。文章巧用比喻，从三个层面揭示“宽容”的本质，思路开阔，联想丰富，由此及彼，较好地把握了三个层面的内在关系。文末的开掘，既概括了上文的内容，又把“宽容”的精神融于生活的艺术和永恒的生命之中，让人产生深远的回味。

8、请选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得出现真实的班级和老师姓名；不少于800字。

9、宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不是仅仅表现在日常生活的某一事件的处理上，而是升华为一种对宇宙的胸襟，对人生如诗般的气度。宽容的涵义也不仅限于人与人的理解与关爱，而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱。寓言中的马无法到达这种境界，而这种境界对于人类却是如此的真实和深刻。

10、项羽战败，于是他在乌江自刎。多少人称赞他的英雄气概，称颂他的硬汉性格。“江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”在肯定他的同时也有不少人为他叹惜。这样的做法是真正扞卫尊严的表现吗?

11、长津湖一役，雄浑苍凉、动人心魄。水门桥一战，催人泪下，荡气回肠。血战化作丰碑，愈发迸发出澎湃的力量。从1950到20岁月轮回，倏忽已是第七个虎年，中国也已从昔日的病虎蜕化成生威的猛虎，“尊严只能在战场上取得”，我们要永记长津湖、水门桥的冰雪，常温许下的誓词：英烈放心，强国有我！

12、②反对:教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。

13、霍金不放下对科学的热忱，顽强地与病魔作斗争；

14、①自律是遵守、是控制、是不找借口等等。(角度：“是什么”——当中心论题或论点不属于名词性概念时，这个角度可以不写)

15、请以“宽容”为话题，写一篇不少800字的文章。文体不限，题目自拟。

16、围观的人从附近买来了面包和水给他吃用，但被他拒绝了，他扒在袋子上，小声地说着：“我只要打一个电话，我只要打一个电话!”大学生听到了都纷纷拿出手机，问他的具体情况。

17、梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。

18、寓言中动物的宽容是以德报怨，佛教中弥勒的宽容是“肚里能容天下事”，在我们的现实生活中，怎样来理解宽容呢？其实，宽容是一种境界。

19、曼德拉为黑人的尊严而奋斗终身，更有马丁?路德金者为此献出了宝贵的生命。他们有尊严，可是他们的尊严又几乎总被剥夺，所以他们不惜一切代价为此做奋斗，因为他们知道，宁愿背负沉甸甸的躯壳过日子，还不如抓着拥有灵魂的躯壳死在枪口下!以尊严为话题的作文2怎麽看待自信和尊严？每个人都有自己的理解。我相信自己对自信和尊严有不一般的理解，那是一个乞食的贫困的父亲送给我的难忘的、珍贵的精神礼物。

20、(6)司马迁不放下书写《史记》的使命，才能忍辱负重，完成任务；

21、首先，既然是“新人”，或是容貌比“旧人”好，或是才华比“旧人”高，或是“寻寻觅觅才惊觉她(他)就是最望与之共怀抱的人”。如此说来，“喜新厌旧”还有什么可以“厚非”的呢？

22、在大是大非面前，有许多先烈志士视尊严如生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中留下了许多千古美谈。西汉时苏武出使西域，身陷大漠牧羊几十年，但始终心系皇上，忠于汉朝，在威逼利诱之下，不为所动。文天祥面对劝降，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。刘胡兰面对敌人的铡刀，昂首挺胸，大义凛然，被喻为“生的伟大，死的光荣”。在他们看来，国家、民族、信仰就是尊严，是置于自己的一切利益之上的，千万不能违反的。

23、有尊严的活着首先要我们懂得自尊。老一辈无产阶级革命家叶挺被捕后正义凛然。对于他人的审问拒不回答，坦然表示自己宁死不屈的意志。当名声鼎盛的徐悲鸿被要求给蒋介石画像时他断然拒绝毫不犹豫。在人们面对胁迫时有几个能像他们一样坚定不移，坚持自己的信念，他们自尊自爱同时也维护了自己的尊严。所以说自尊是尊严的前提

24、只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新规定意义深远，令人拍案叫绝。

25、任务驱动型作文注重思辨，材料要求“以上材料引发了你怎样的思考”，也就是说，考生必须对材料事件进行思考阐述自己的看法即评论。

26、④分论点从不同角度设置，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练，使文章严谨有力。

27、自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。

28、最后，再以第二层分论点的重心“求理想”为构思原点，以与“个人理想”相对的联想(联系观)去写“国家梦”，同时也体现发展观(即当出现与“个人理想”相矛盾的变化后该怎么办)：

29、(3)我们有幸身处陟罚严明的校园中，可反观当今社会，合理的教育惩戒

30、如果能够做到“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”，那么，这儿子就是有尊严的儿子，这狗就是有尊严的狗。一个人，国籍故乡无可选择，父母家庭无可选择，智力天资无可选择，身高长相无可选择，但是，选择走什么样的道路，以怎样的生命方式度过自己的一生，是我们自己可以选择的。

31、“反弹琵琶”亦谓之“求异思维”，也叫“做翻案文章”，是从反面、对立面对一些常理常规进行审视，对思维定势的“反动”与“逆转”，它容易确立新观点，阐发新见解，得出新结论，主要应用在重于说理的议论文中，与新课程要求培养我们求异能力，发展创造性思维是一致的。但在写作实践中，一些同学没有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，抱着琵琶就“反弹”，把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇或论证随意，画虎不成反类犬。其误区主要有以下四点。

32、③福楼拜为自己留了一道缝隙。……留一道缝隙，清晨看日出，福楼拜在为自己的生命举行升旗礼！

33、这一类型的材料作文由于主题单角度偏狭，出现的频率并不高，对于这一类型的作文，考生审题时首先要明确材料的主体。以13年上海卷为例，材料是一句话分为两个部分，作者很明显强调的是后半部分，即“似乎还有更重要的事”。第二要注意提取句子的关键词，即“更重要”；第三要对关键词进行阐释和分析。“更重要”是什么意思？很明显它是相对于“重要”而言的，所以要把它放在和“重要”的比较中去理解，还要放在“自己”和“世界”的比较中去理解，因为除了跳出自己的范围与视界，在更广大的层面上“世界”有更重要的事。这里，在阐释的方向上要更突出“是什么”？即哪些更重要的事？相比于个人的学业，民族的生死存亡是更重要的事，所以才有了民国众多学子的投笔从戎；相比于个人名利，家国稳固是更重要的事，所以才有了“将相和”的负荆请罪；保护个人生命是重要的事，构建民主的法律社会是重要的事，所以才有了卢梭的“饮鸩自杀”。在这个意义上，更重要的事情，是让我们放眼世界，突破自我，做有利于社会、世界、人类的事情。

34、人的一生中，谁没有遇过挫折?谁没有掉过痛苦的深渊?谁没有被伤害割到过?

35、     文章在提出两个问题之后，又提出了第三个问题：“那么，不填又怎么样?”然后明确提出中心论点：今天的中国人，应该有勇气、有胆量，面对“代沟”的存在说一声：“不填，又怎么样!”接着阐释理由：对于一定的家庭，不可能在所有观点上都相同；遇到实际问题，家庭成员可以讨论决定，一般的问题则不必强求一致，让时间来证明究竟谁对谁错。文章最后一段叙述地壳运动、地球上沟壑纵横的事实，进行类比说理，指出高低起伏原是大地本色。这里，有因果分析，有类比论证，两者都是对中心论点“代沟，不填也罢”的正面阐述。有了对传统观点的分析批判，又有了这里对新论点的正面阐述，“代沟，不填也罢”的反弹就显得充分有力了。